游戏化教学是有目的有计划地引导儿童主动活动的多种形式的教育过程，根据不同的教育内容，充分利用游戏的手段，积极发挥儿童的主体作用，灵活的运用集体、小组、个体个别活动的形式。

所有儿童都能够在游戏中展现生命的多样风采，游戏不仅是普通儿童的个性舞台，也是特殊儿童的成长必需。越来越多的研究证实了游戏对于儿童，尤其是对特殊儿童所起的重要作用。这种作用体现在训练认知能力、提升身体素质、发展语言能力、培养良好注意力等多个方面。

淮安市淮阴区残联重视游戏化教学在特殊儿童课堂上的实践，为淮安市淮阴区彩虹雨儿童能力发展中心提供了多媒体教学设备——沉浸式康复训练教室，使特殊儿童的认识能力、身体素质、动作技能、协调性和社会交往能力等有更好的发展。

10月12日下午南京怡享康复培训老师在彩虹雨进行了沉浸式康复训练教室的现场培训。

淮阴区教育局初教科负责人杜科长、淮阴区特校责任人翟校长在淮阴区残联李训伟理事长和彩虹雨朱海童校长一行的陪同下，现场体验了沉浸式康复训练教室的教学设备。对于沉浸式康复训练教室这种新型智能化、科技化的游戏教育训练空间，领导们给予了一致好评，杜科长指出“相比于传统的讲授式教学，游戏教学顺应特殊儿童游戏天性，不是以教师为主导，而是提倡以特殊儿童为主导，使他们能积极地参与教学活动。”

沉浸式康复训练教室集“软件系统、硬件设备、教学课程”为一体，包含注意力、语言、绘本、体能、认知等内容。通过“游戏化、故事化、场景化、趣味化”的虚拟教学情景，促使儿童主动参与教学课堂，最大程度激发儿童的配合度，提升教学效果。

柏拉图说“教育包含游戏成分，游戏能够帮助教育”；卢梭指出“儿童在游戏中所学得的比在教室里所学的，价值要大一百倍”。沉浸式康复训练教室围绕教学目标，将教学内容和游戏活动融合一体，利用游戏对儿童的吸引力，将游戏活动融入教学设计之中，充分激发特殊儿童的学习动机与兴趣，达到寓教于乐的效果。